近日，北京、上海、安徽、江蘇、浙江、廣東、山東、廣西等全國25個省、自治區、直轄市共500冊省級版中小學傳統文化實驗教材研發完畢，將在年內問世，進入中小學課堂。據悉，每省教材均為20冊，其中小學12冊，初中4冊，高中4冊，涵蓋了中小學各個階段。如此大范圍、大規模地推出標準化傳統文化實驗教材在我國尚屬首次。

　　扭轉“厚今薄古”的局面

　　中華文化有著悠久的歷史，留存下浩如煙海的文章典籍，這是中華民族對人類文明的貢獻，是我們無比珍貴的精神財富。

　　但是，反觀現在的教育，卻存在著“厚今薄古”的傾向，英語培訓市場火爆，追隨“奧數”者眾多，而有關傳統文化的知識卻少人問津。形成這種狀況的原因當然是多方面的，但沒有標準化、規范化的統一教材也是原因之一。有的家長說，其實很希望自己的孩子從小多學些中華傳統文化知識，但囿于能力和水平，不知道該給孩子們講些什么。

　　即將面世的這套傳統文化教材為廣大家長和老師破解了“該讓孩子學什么”的難題。教材以培養“青少年完美人格”為教育目標，課程結構經專家組反復研討、論證，制定了不同年級應該掌握的學習內容和學習深度。如，小學低年級段以蒙學經典《三字經》、《千字文》等為主;中年級段學習《聲律啟蒙》、《中國古典詩詞欣賞》等，為孩子們奠定詩詞美學基礎;高年級段開始學習儒家經典，如《論語》、《孟子》、《中庸》等;初中階段則學習《孫子兵法》、《古文觀止》等經典，讓孩子們能夠接觸到諸子百家的典籍和思想;高中階段則開始進行傳統文化通識教育。

　　華中師范大學語言與語言教育研究中心教授、博士生導師姚雙云認為，語文教學在傳承和弘揚中華傳統文化中起著至為關鍵的作用，語文課堂應該成為向向青少年傳播中華優秀傳統文化的主陣地，這是一種定位。唯有準確地認識這種定位，才能糾正“厚今薄古”的短視行為。這套傳統文化實驗教材的出版非常及時，使廣大教師將傳統文化引進語文課堂“有本可依”，也利于學生全面、系統地學習傳統文化。他同時建議，教育部門應在師資培訓、學業考核等環節采取措施，強化語文教育中對傳統文化的介紹、研習與感悟，讓這套教材真正發揮作用。

　　今日播下傳統文化的種子

　　中小學是一個人奠定文化基礎的階段，也是記憶力的黃金時期，小時候學到的東西，往往一輩子都忘不掉。

　　在一個人的知識結構中，既要有自然科學知識，也要有人文科學知識，缺一不可。對于本國本民族文化的學習應該占據人文科學學習的相當大比重。縱觀世界各國，無不重視國民的語文教育，尤其是中小學生的語文教育。

　　北京師范大學博士張和友認為，遴選一定量的古籍經典編輯成系列教材并使其進入中小學教科書行列是非常必要的。因為這些優秀經典承載著中華民族幾千年的文化，在對中小學生進行美育和德育教育方面起著“傳承根脈”的作用。通過老師講解，能讓學生感受到古籍中所透出的人性美和自然美，比如“孔融讓梨”既是禮儀之美，更是“人之初，性本善”的生動闡釋;“明月松間照，清泉石上流”呈現出的是幽美幽靜的自然之美。他強調，中小學教師在教授古籍時要著力于用適合而優美的當代語言去描述典籍中的美德美景。既要以古之“美珠”示人，更要讓學生學會以今之“美櫝”飾珠。只有這樣，才能讓古籍經典所蘊涵的養分為中小學生所吸收。這也是這套傳統文化教材進入中小學課堂的真義所在。

　　北京師范大學第二附屬中學語文老師王廣杰教的是高中文科班。他認為，把傳統文化成系列地引進課堂，不僅加強了語文課的深度，也使得課堂更加生動鮮活。但應該注意保護學生的興趣，過多艱深繁難的內容，會使學生產生距離感。另外，考試設計也要避免任務性的死記，應當引導學生結合自己的生活去體會傳統文化的內涵。

　　他日收獲博古通今的棟梁

　　伴隨著中國經濟的高速發展，不少人在忙著賺錢的過程中迷失了自我，忽略了修身養性和提升個人素質，由此帶來的負面影響不可避免地波及到青少年群體。

　　四川師范大學文學院苗笑武老師指出，在中小學課堂上傳播中華民族思想文化精髓，以真善美熏陶感染孩子的內心，成就中華兒女自古以來修身養德的文明風范，這應該是學校教育的一項最基本和最重要的義務。一篇篇鮮活的文字材料和生動形象的傳統作品，對于幫助青少年形成正確人生觀所發揮的教化作用不容小覷。

　　南開大學漢語言文化學院副教授冉啟斌認為，教育的根本目的在于塑造優秀的社會個體。讓學生多了解一些傳統文化，并將其內化到自身的精神之中，進而提高人文修養，提升個體素質，對于分辨和抵御某些價值觀的偏斜甚至墮落、道德水準的下滑等當前不良社會影響，會起到一定的積極作用。

　　“黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲”。今天的青少年是國家未來的主人，是實現國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢的接力者，他們的素質修養、眼界見識直接關系到中國夢的實現。從小學開始，全面系統地學習中華傳統文化，培養完美人格，是一項百年樹人工程。我們期待未來將涌現出大批博古通今的高素質的中國建設者。

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