“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。這是蘇軾在《惠崇春江晚景》中描繪的一幅早春景象。花香鳥語，鶯飛草長，又是一年春來到。近日，網友評選出“50首中華經典詩詞”，其中韋應物的《滁州西澗》、李煜的《虞美人》等描寫春天的詩詞紛紛上榜。在快節奏的現代生活中，我們需要偶爾放緩腳步，聆聽自然與生活，感受經典詩詞的精妙絕倫。

　　賞詩詞，感受春天萌動

　　古往今來的人們用各種詩詞語句或是贊美春天的景色。如白居易用“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”展現江南春日的鮮艷奪目;或是借景抒發情感，杜甫用“感時花濺淚，恨別鳥驚心”表達自己憂國思親的沉痛悲苦。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，這是韓退之眼中朦朦朧朧又充滿生機的二月早春;“一曲陽春春已暮。曉鶯聲斷朝云去”，這是晏幾道筆下鶯聲斷絕的春光暮色。朱熹寓萬千哲理于明媚春景之中，在《春日》里吟唱“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”;韋莊卻在繚亂春光中感到心智凄迷，在《菩薩蠻》中哀嘆“柳暗魏王堤，此時心轉迷”。

　　其實，許多人心中都有印象深刻的關于春天的詩詞。王維在《鳥鳴澗》中有“月出驚山鳥，時鳴春澗中”，秦觀在《好事近·春路雨添花》中有“春路雨添花，花動一山春色”。提到描寫春天的詩句，綿陽外國語學校學生蔡靜雯說，她首先想到孟浩然的《春曉》。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，這樣的詩句我們從小就牢記于心，看似簡單，卻是經典。“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，爛漫的春花次第開放，新生的綠草茁壯成長，這樣蓬勃盎然的春意帶給我們的是無盡的歡喜。

　　讀詩詞，領略萬物奧妙

　　“小時候雖然并不太明白古詩佳句其中的含義，但在長大后的某一天，懷著某種心情，遇到某種風景，便能突然感受到當時作者的心境，仿佛是穿越千年的心意相通。”這或許是許多人讀詩的體會。春天，看到了盛開的桃花，突然明白什么是“桃之夭夭，灼灼其華”;夏天，乘船在荷葉中穿過，親身體驗“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”;秋天，落葉蕭蕭，念“斷腸人在天涯”;冬天，嚴寒四起，任“雪上空留馬行處”。

　　誦讀這些經典的古詩詞，對我們來說又有什么意義呢?作家張佳瑋認為，詩歌的好處就是言簡意豐，就是純凈。詩經中“關關雎鳩，在河之洲;窈窕淑女，君子好逑”。用日常語言解釋起來就是：鳥兒清唱，落在河洲上;美麗姑娘，君子好對象。《山居秋暝》中的“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”等詩句，可以用清澈見底來形容，沁人心脾。新疆烏魯木齊市第113中學的譚雅老師認為，古代經典詩詞記錄的是作者的日常生活，承載的是他們身邊的離合悲歡，描繪的是他們眼中的大千世界，表達的是他們心中的感悟感情。我們和古人的精神連接并沒有斷開，今天，我們依然能讀懂李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的豪邁氣魄。

　　學詩詞，觸摸文化經典

　　中國人從小就開始接觸唐詩宋詞，還在咿呀學語時父母們便開始教孩子背誦“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌”。相對于學習白話文，國人學習古典詩詞已屬不易，而對于那些學習中文的外國人來說，中國的古典詩詞更是學習道路上的一個難點。據了解，在來華留學生中，只有研讀漢語專業的高年級學生才接受中國古代詩詞的必修課程。的確，學習古代漢語對于外國人來說并非易事。北京外國語大學的美國留學生樂山喜歡看老舍先生的話劇，對古詩詞也有一定涉獵。樂山說，第一次接觸唐詩時，他讀到王勃的《山中》一詩。“長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。”首句以長江起興，磅礴大氣，但他當時難以理解為何長江會悲痛得停下來。反復體味覺得應該理解成是長江奔涌而去，而作者自己一直停留在江邊，因此也就很容易理解這首詩其實要表達游子懷念故鄉的悲愁。

　　實際上，學習古典詩詞與學習中文是相輔相成的。詩詞有助于學習者對漢語言韻律和語感的掌握。李清照《武陵春·春晚》中的“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”瑯瑯上口，崔顥《黃鶴樓》中的“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”對仗工整。除此之外，詩歌所營造的語境也能幫助外國學生學習漢語詞匯。李煜的《相見歡》讓漢語學習者能在誦讀經典詩詞的同時，更真切地體會到什么是“月如鉤”和“鎖清秋”。

　　古典詩詞凝聚著中華民族精神，承載著中華文化的基因。作為一種文化形態，中國的古典詩詞講究意象，馬致遠筆下的“古道”、“西風”與“瘦馬”已成經典。云對雨，雪對風，晚照對晴空;來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲……這些聲律意象的搭配，沿襲千年，表達著中華民族樸素的審美觀和價值觀。

　　幾千年來，中華民族從來不缺乏詩意的生活。誦讀經典詩詞可以潛移默化地培養學習者的審美，潤物細無聲地增強文化底蘊;誦讀經典詩詞，似是和古人隔空對話。用心品味，可以感受到漢語的精妙，從而給現代人帶來快樂和啟迪。

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