教師被譽為人類靈魂的工程師，塑造著人類的未來。但是，教師也只是平凡人，有時也會迷茫，也會想放棄，也會埋怨，也會搖擺。“學而不厭，誨人不倦”既是對教師業務素質的要求，也是師德的基礎。要向學生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的庫藏，現實的教師和學生不是“杯水和桶水”的知識關系，而是“流水和一眼泉”的關系，教師要成為“一眼泉”，就必須刻苦鉆研，終身學習，不斷給自己充電，讓自己不斷“增值”，國學經典就是“充電器”。

　　靜下心來，細細品讀四書五經、唐詩宋詞中的一字一句，感覺像一股股清泉洗滌著自己的思想，像一陣陣清風輕輕拂去心靈的浮塵。對“敬業樂群、公而忘私”的奉獻精神、“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”的崇高志趣、“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的浩然正氣、“鞠躬盡瘁、死而后已”的為政風范、“厚德載物、道濟天下”的廣闊胸襟、“奮不顧身、舍生取義”的英雄氣概都有了進一步的感悟。更知曉了“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”的言傳身教，知曉了“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”的能者為師，知曉了“月夕則環龍潭而坐者數百人，歌聲震山谷，諸生隨地請正”的師生平等和諧關系，知曉了“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強”的教學相長原則……

　　社會道義日漸式微，君子之風日漸遠去，短視近利、作虞日盛，人生態度無所依歸，理想不敢堅持，人生方向迷失，大師匱乏……目睹社會之怪狀，誰沒有切膚之痛?種種怪狀，說到底是文化底蘊、精神靈魂缺失的結果。喪失自我文化的民族，終為其他民族所輕視。

　　國學經典是中國文化百花園中最瑰麗的奇葩，積淀了底蘊深厚的民族文化，鑄就了永垂不朽的民族精神，匯集了中華民族跨越數千年的偉大智慧，如陽光、水分、空氣一樣充盈著華夏大地。著名學者易中天說：“讀孔得仁，讀孟得義，讀老得智，讀莊得慧，讀墨得力行，讀韓得直面，讀荀得自強。”如果能學會其中的分毫，我們的人生將有無限可能。

　　眾所周知，一個人也好，一個民族也好，只有具備了深厚的文化底蘊和人文精神，才能夠有所作為、有所貢獻。“有知識，沒文化;有技能，沒精神”的人是無法承擔重任的。而精神的培養、文化的奠基，最好的方法就是學習國學典籍。國學典籍作為中華民族傳統文化的載體，內涵深刻，意存高遠。閱讀那一篇篇千古文章，吟誦那一首首精美詩詞，分明就是與一代代先賢對話，就是用手指去觸摸中華民族的偉大靈魂。

　　對國學的珍視是中華民族永久屹立的基石。《易經》曰：“蒙以養正，圣功也。” 中小學生時代是學習國學的黃金時代。擁抱國學，獲得的不僅僅是學問和知識，更是一種人文的底蘊、精神的力量和思想的啟迪。當今國運昌明，正值實現中華民族偉大復興的難得良機。我們要大力傳承博大精深的中華傳統文化，充分吸納世界各國的優秀文明，和學生一道珍視國學、共學經典，夯實自身的文化基礎和底蘊。

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